سبک یادگیری دانشجویان پرستاری و پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی سمنان

سابقه و هدف: عوامل متعددی ازجمله سبک‌های یادگیری می‌توانند بر جریان یادگیریﺗﺄثیر داشته باشند. این پژوهش با هدف تعیین سبک‌های یادگیری دانشجویان پرستاری و پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی سمنان انجام شده است. مواد و روش‌ها: این مطالعه از نوع مقطعی بوده و بررسی بر روی 199 دانشجوی پرستاری و پیراپزشکی که به روش نمونه‌گیری آسان انتخاب شدند، انجام شد. ابزار پژوهش آخرین نسخه پرسش‌نامه استاندارد سبک یادگیری کلب (KLSI V.3.1) بود. یافته‌ها: به طور کلی سبک یادگیری 1/27% دانشجویان واگرا، 6/26% انطباق یابنده، 6/23% هم‌گرا و 6/22% جذب‌کننده بود. سبک یادگیری غالب در دانشجویان پرستاری هم‌گرا (9/31%) و در دانشجویان پیراپزشکی واگرا (1/36%) بود. ارتباط معنی‌دار بین رشته تحصیلی و سبک یادگیری (006/0=P)، و نیز بین ﺗﺄهل و سبک یادگیری (004/0 =P) و هم‌چنین بین معدل دانشجو و سبک یادگیری (031/0=P) مشاهده گردید، اما ارتباط بین جنس و سبک یادگیری معنی‌دار نشد. نتیجه‌گیری: با توجه به شایع‌تر بودن سبک‌های یادگیری هم‌گرا و واگرا در این گروه از دانشجویان استفاده از شیوه‌های آموزشی نظیر یادگیری مبتنی بر حل مسئله ، بحث گروهی، بارش افکار، ایفای نقش، شبیه‌سازی رایانه‌ای و نشان دادن، در محیط‌های آموزش تئوری، بالینی، و مرکز مهارت بالینی پیشنهاد می‌شود تا دانشجویان بتوانند در موقعیت‌های جدید و عینی، از قدرت تخیل و اندیشه خود در کسب دانش و مهارت‌های حرفه‌ای، بیش‌تر و بهتر بهره‌مند گردند.